奧福音樂教學法（Carl Orff）
奧福音樂教學法
由德國音樂家卡爾‧奧福（Carl Orff，1895~1982）
專為兒童所設計的一套音樂教學法。
讓學生能夠以探索的方式，配合輕鬆愉快的學習體驗，把音樂融入生活之中，
此套課程注重學生「探索」的過程，而非聚焦在最後的結果。
此套教學法能夠有效啟發幼童的創造力，使他們能夠發掘自身的可能。
透過奧福音樂教學法的4大重點內容及其優勢，就能帶領孩子在遊戲的氛圍中，打下學習音樂的基礎！
強調以節奏與即興創作為主的教學觀念。他並設計了一套適合兒童的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法。
他認為音樂基礎教育應始於節奏訓練，其教學重點在於將語言、音樂、動作三方面做密切的配合，以兒童日常生活所熟悉的語言、歌謠、遊戲等素材，作為訓練節奏的教材，再配合樂器的節奏教學，以頑固低音的伴奏方式，啟發兒童創造思考的即興演奏能力。
◎教學手段
1.律動
2.說白
3.歌唱
4.樂器合奏
5.即興創作
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奧福深受韻律節奏教學的影響，強調以節奏與即興創作為主的教學觀念。
因此，他專為兒童設計了一套的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法。
整套教學法主張藉由身體自然的律動、天生的唱歌本能，輔以樂器合奏的方式，激發出兒童對音樂的興趣，繼而啟發他們的創造力。
在此套教學法下，節奏訓練被視為音樂基礎教育的始起點。
與此同時，在語言、音樂、動作這三方面作密切的配合，並以兒童日常生活所經常接觸到的事物作為訓練節奏的教材，如：語言、歌謠、遊戲等。
配合樂器演奏，達至更好的節奏教學效果，且能啟發兒童在發揮創意思考下的即興演奏能力。
其教學內容主要有以下4大重點：
自然律動
2.說白
3.歌唱
4.樂器合奏
5.即興創作